红星葡萄园种植的玫瑰蜂蜜葡萄。
长子红星娶了维希的媳妇，解决了一个老大难问题。两年前，两个热心的法国酿酒师来到资中，知道红星家是酿酒的，还教红星怎么调酒，让含糖量不超过18%。现在他家做瓶装酒，有了品牌，最早叫“红星”，后来改成了“二卓”。
“红星”和著名的二锅头品牌一样。“茨卓”是一个藏语名字的音译，翻译过来就是六个湖。过去说慈中村有六个湖，所以“慈中村”的名字是措，意思是有六个湖的地方，红星就在他的酒里用了村名。
校本课程实践，让孩子做研究设计。
郭靖：在拍摄和剪辑之后，我们遇到了新的问题。不像纪录片工作者，有当地的电影节可以投，村民拿一部片子去看电影节不现实。于是我们想到了去学校接受教育。
张忠云：
那时候剪辑很难，大部分人都没有电脑，郭老师家里就有一台剪辑机。
郭靖：当时整个项目组唯一一个在我那里，一两千块钱，价值不菲。速度极慢，生成视频文件需要几个小时甚至半天。你们调查员都要过来做剪辑工作，村民完全不可能做后期剪辑。
张忠云：
我研究早期版本快一个月了。如果我必须改变它，我必须从头再来。我经常拿着笔记本，用笔记录材料的阅读、计时码和内容。之前在资中和摄影师讨论如何讲一个故事的时候，我也做了笔记，于是我就去找，一个一个的挑出来，标上时间码。按照刘老师和吴老师的基本思路来编。
剪下来之后，具体怎么用？我们发现很多村子和小学校都有电教室。慈中村电教室是来自邮电系统的扶贫项目。设备很好，但是没有可以用来教学的内容和资料。一个房间里，柜子上放着一个大电视，没有凳子。他们说住校的学生只是周末看新闻联播。我们认为可以把刘先生和其他人制作的电影带到学校放映。
当时教改在做校本教材实验。我们和当地教育局谈过，他们很支持，想做一个符合自己的校本课程。当时国家有政策但没有先例。本地的教程是专家做的，而校本课程，按照我们的设想，是学生和老师自己做的。这部电影可以作为课程的内容。首先，我们的另一个话题唐堆村，他们小的时候才1到4年级，平时要上劳动课和科学课。校本课程开发占不了数学和语文课，他们决定去劳动班实习。按照以前课本的方式，在教室里用手工课本画图。
在塘堆小学，我们让老师和学生在电教室里看《黑陶人家》关于陶瓷工匠孙诺奇林的电影，然后去他家学习。孙师傅教他们在陶器上画画，相当于让孩子自己做设计。在塘堆村的制陶传统中，女孩是不参与的。
郭靖：
让女生参与进来真的是孙师傅的意见，因为改变了那里的风俗，并不能完全按照我们的想象和希望去改变。学生调查他们的衣服，画了一个村子的地图，水源在哪里，房子结构如何，并写了调查笔记。
其中人类学帮了大忙。我们的调查观念非常强，认为除了我们，小学生也可以。从一开始就用通俗的方式给孩子讲调查方法，绝对不是我们上课的那一套。学生分成小组，神山、治水、植物、服饰、歌舞，做自己喜欢的事。他们中的一些人甚至给愚蠢的相机。几个月后，我们回去，把作业收起来，讨论如何改进。得益于早期与美国大自然保护协会的合作。没有这种合作，我们也不知道常用的participa方法
那边的社区教育也是乡镇中心小学的校长支持的，他专门过来和我们商量怎么做。首先，观看由吴和刘制作的电影。看完之后，同学们会提问讨论。然后，刘老师去讲资中教会的历史。吴师傅带着学生们去葡萄园里讲葡萄怎么种，怎么剪枝，葡萄可以修剪到什么程度。回去后，同学们写了日记作文，还给我们。
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