“什么是考古？”
“是，有一个美丽的东西，但它被埋在地下，别人看不到它的美丽。考古学家首先把它挖出来，让它变漂亮，然后让其他不知道这个东西美的人看到它的美。这就是考古学家正在做的。”
很难想象这样的回答是出自一个小学生之口。Xi安曲江第二小学博物馆课程教师沈申申高兴地告诉记者：“自2017年学校开设博物馆课程以来，越来越多的孩子燃起了对考古和文化的兴趣，觉得这份工作很有价值。”
让孩子爱上考古的不仅仅是学校的教室。近年来，丰富的科普形式，如电影、电视剧中的考古展览、《国家宝藏》 《假如国宝会说话》等文学作品、博物馆参观、研究活动和夏令营，以及考古“大V”在社交媒体上分享的文章和音频/视频等，让曾经笼罩在神秘色彩中的考古走进了越来越多新面孔青少年的生活。
学习考古学对青少年有什么意义？不做考古工作，从小就学习考古有必要吗？当前青年考古科普面临哪些问题？
即使你不是考古学家，从小了解考古也会受益匪浅。
从两年前看《国家宝藏》开始，北京某小学六年级学生妞妞(化名)对考古和博物馆文物产生了兴趣。虽然他的功课不容易，但只要周末或节假日有时间，他就会求父母带他逛博物馆。“看到那些文物，我仿佛看到了几千年前人们的生活。古人的智慧妙不可言！”
并不是所有的父母都像妞妞父母一样了解孩子的爱好。记者问了妞妞几个同学的家长。有的觉得学考古“耽误了学习”“增加了负担”，有的家长直言：“考试不会考这些考试，孩子将来也不会是考古学家。读书有什么用？”
孩子们学习和了解考古学真的是在浪费时间吗？陕西师范大学历史文化学院副院长郭说：“青少年从小学习考古学是很有必要的。即使以后不从事考古工作，学习考古也会对年轻人的成长和发展产生深远的影响。”
郭认为，考古可以为青少年提供丰富的精神养料。“考古文化遗存是古代灿烂文明的物化形态，以实证的方式展示了中华文明的起源和发展。青少年在学习考古知识的过程中，不仅可以了解古代文化和科学知识，从而帮助他们树立正确的唯物史观，还可以通过了解中华文明悠久灿烂的文化发展史，增强民族自豪感和荣誉感。”
目前不乏强调智育，而忽视德育、美育、体育。对此，郭认为，考古学可以说是最能促进儿童德智体美劳全面发展的专业之一。“考古严谨的研究传统有助于青少年道德品质的培养，科学的研究方法有利于提高他们的心智，田野考古模拟可以强化他们的身体，对出土物品的仔细观察可以提高他们的审美素质。”
申申申申认为，让孩子们从小感受到考古的魅力，树立热爱和保护文物的意识，对于培养青少年的社会责任感，提高社会文物保护水平也具有重要意义。“也许他将来不会成为考古学家，也不会从事文化博物馆的工作。但是他有这样一种意识，如果他成为一名土木工程技术人员，他可能会在挖掘文物时主动保护文物。如果你成为政府规划师，你可能会对文化产业给予更多的支持。无论从事什么行业、什么工作，从小形成文物保护意识，对个人和社会都是积极的。”
专业人才短缺，急需“知识转移”
“老师带我们逛了逛博物馆，每一个展品都一目了然，基本上都在看展品的解说词。有些词我们不懂。问老师，他听不懂。后来有些朋友觉得太无聊了，大家干脆坐着玩手机。”家住Xi安的初中生丁毅告诉记者，今年夏天，他报名参加了一家研究机构组织的“博物馆一日游”，但结果令人失望。
“目前面向年轻人的考古研究项目、书籍、网络课程、短视频相当多，但质量参差不齐。”妞妞的妈妈陈女士在手机上打开了一个短视频软件，输入了关键词“考古”。之后，弹出了18000多个搜索结果。陈女士说，因为儿子的原因，她经常“刷”与考古相关的短视频，有些确实讲得不错。不过，她也发现，很多视频制作者的考古造诣有限，甚至有智力上的误区。陈女士说：“如果家长和孩子缺乏一些基本的考古和历史素养，就会被错误的内容误导。”
郭指出，由于考古专业数量有限，广大考古工作者对考古发掘、资料整理和科学研究感到厌倦。目前青少年科普考古专业人才严重短缺。
对于那些有兴趣为青少年做考古科学的专业人士来说，如何协调内容的专业性和趣味性也是一个难题。
沈申申告诉记者，他的父母都是考古学教授，但他们也觉得向孩子解释自己的研究成果“非常困难”，不知道如何让孩子理解。
“考古需要知识的普及，但这涉及到一个非常复杂的转化，需要深厚的技艺才能实现，这就需要一个‘译者’。”北京大学考古与文化研究所教授杭侃在接受媒体采访时指出，培养这种“翻译家”非常困难，因为在目前的学科分类体系下，我们还缺乏相应的教育机制和课程设置。
“目前，针对年轻人的考古科普工作大多是在工作之余进行的。员工本身缺乏沟通、心理学、教育学等相关知识。不了解学校教育模式的年轻人，而且都是专业有趣的在传播考古知识。”郭对说道。
此外，考古界的观念也制约着考古科普的发展。沈申申告诉记者，10多年前，做考古科学被很多学者视为“无所事事”。读研期间。
，她曾在一个高校学术论坛上分享自己给孩子设计的考古课程，却被评委老师批评“这是有闲心的专家做的”“学生不该操这份闲心”。近些年，公众考古逐渐得到了业内的重视，也有越来越多考古工作者自发地加入了青少年考古科普的队伍。尽管如此，申珅觉得目前国内的青少年考古科普工作依然“不成体系”：“更多的是大家各自‘为爱发电’，不成系统，也没有形成联动效应。”
讲好让青少年感兴趣的考古故事是当务之急
一个个孩子打扮成文物的模样，在街头站立，吸引了许多路人驻足围观——这不是想象中的场景，而是西安市曲江第二小学为学生们设计的博物馆主题活动。“比起上课讲的一两个知识点，孩子们对这种活动更感兴趣，对自己扮演过的文物，也会主动去查资料，印象也会更深刻。”申珅表示。
对青少年而言，兴趣就是最好的老师。“有了兴趣之后，他们才会去探究更严肃、更深入的内容。”内蒙古大学考古文博系主任孙璐表示。
北京大学考古文博学院博士生奚牧凉对此也深表赞同。从第一季就开始参与《国家宝藏》的策划工作，奚牧凉发现，“明星+文保专家+博物馆”这种跨界的综艺形式的确“圈”了不少“粉”。不少孩子看节目的初衷只是追星，但后来也慢慢被国宝的博大精深所吸引，对考古和文物萌生了兴趣。
因此，如何研发更多青少年喜爱的考古科普产品，讲好让青少年感兴趣的考古故事，是考古科普的当务之急。要做到这点，就要先加强青少年考古科普人员的队伍建设。
对考古圈而言，申珅认为，首要的是转变业内的观念，要让更多考古工作者形成公众考古的意识，把考古科普当成自己的责任。对于考古科普的一些“大胆”尝试和创新，应该用更包容和开放的眼光去看待和鼓励。
同时，也要逐步设置公众考古的课程，建立公众考古人才培养体系。孙璐正在做着这样的尝试。她给内蒙古大学考古专业的学生开了一门公共考古课。“主要教三件事，一是怎么跟媒体打交道，二是怎么应对考古事件的危机公关，三是如何为考古学做好市场营销。”孙璐表示，希望通过这些实操性的内容，让学生未来在考古科普过程中能更游刃有余。
“除了考古所、文博机构的工作人员外，高校的师生、退休的业务人员也可以进行有效整合，可以制定激励政策或办法，分类分专题地成立考古知识科普小组。”郭妍利指出，“还可以发挥博物馆等社会公益机构的志愿者作用，对他们进行专业培训，在线下和线上开展考古学知识的传播。”
作为青少年日常学习的场所，中小学如何让考古科普与学校教育相融合，在潜移默化中提升广大青少年对考古学的认知、增进对文化遗产的热爱，也是一个迫切需要回答的问题。
事实上，当前已有一批中小学通过与博物馆、高校的合作，以校本课程、校园社团、综合实践、讲座等方式，为学生提供了走近考古的机会。如西安市曲江第二小学、北京史家小学都研发了博物馆校本课程；北京四中等全国几十所高中，在北京大学考古文博学院的指导下，建立了中学考古社团……
但上述做法对学校的师资，对当地的博物馆、考古资源等有较高要求。未来，如何才能让更多学校享受到优质的考古教育资源？
今年9月30日，教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确提出各地应利用现代信息技术建立本区域网上博物馆资源平台和博物馆青少年教育资源库，促进与中小学网络教育资源对接。这无疑为未来学校考古教育的科普提供了思路。
对于未来的青少年考古科普，申珅还有很多展望：“我很希望考古能成为一个‘素材’，各行各业的人都能找到相关的结合点。比如考古与动漫，考古与游戏，考古与文艺的结合等。我相信，如果一群有不同复合背景的人在一起，共同打磨一个考古相关的产品，可能更容易出现让人眼前一亮的精品。”（唐芊尔）
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