中关村两个小霸道？公众反应：不足以构成校园“欺凌”或“暴力”。
12月13日，近日发生在北京中关村第二小学的“学生伤害事件”，在关注各界引起广泛关注。今天上午，北京中关村第二小学通过其官方微信公布了“学生伤害事件”的处理进展。报告认为，上述事件不足以被认为是校园“欺凌”或“暴力”。
以下为中关村第二小学公布的“学生伤害事件”处理进展全文：
最近，我们学校的学生伤害已经在各行各业引起了广泛的关注。我们对这一事件深感自责。对于此次事件给学生和家长造成的伤害，我们深表歉意。经学校认真核实，截至目前相关情况如下：
一、事件的基本经过。
在调查事件过程中，学校获得了事发前后楼道内的监控录像(厕所内没有监控)。监控显示：2016年11月24日上午10: 03: 10，明明(化名，受伤同学)从教室出来上厕所。从03分17秒到18秒，君君(化名)和亮亮(化名)从操场进入大楼后相继进入厕所，从03分47秒到48秒，君君和亮亮相继跑出厕所，回到教室。04分22秒，明明从厕所出来回到教室，一边在走廊里走一边用袖子擦额头。在整个过程中，时间明显在厕所里呆了1分12秒，亮亮和君君在厕所里呆了30秒，显然在另外两人离开厕所后34秒才走出厕所。
明明11月25日至12月1日随后按时上学，12月2日明明父亲请病假后再未上学。
在调查中，学校得到了以下对涉案学生的描述：
明明说：当时他站在厕所的一个隔间里。当他走进厕所看到他时，他从隔壁的隔间里拿起垃圾筐扔了出去，垃圾筐刚好扣在他的头上。之后，他在马桶水槽里洗了洗就出来了。
说：他和上厕所，看到明明上厕所，就想到了。他们从隔壁扔了一个垃圾筐到明明的隔间里，没看就跑了出去。
小君说：他只是开玩笑说要开门看看，其实并没有开门，也没有参与扔垃圾筐。然而，他很高兴，他觉得自己做了太多的事情，事后才振作起来。
二、事发后学校做的工作。
事发后，学校一直在做相关的家长工作。调解过程中，明明的父母坚持学校认定亮亮、君君的行为为学校欺凌行为并记录在案，并书面提出四点要求(以下为原文):
1.使肇事者亮明和军队的行为定性，并记录在通报批评中，并采取纠正措施给予教育和处分。
2.保护在校期间的身心安全，不作为受害者遭受二次伤害。
3.要求部队的家长亮亮做出诚恳的书面道歉，当着学校领导的面，当着三个孩子的面，宣读道歉书，保证这两个孩子不再欺负我们，拒绝口头和敷衍的态度。
4.显然，这一事件造成了心理创伤，需要对孩子进行专业的心理干预，军方和亮亮家长应承担支付这部分治疗费用的权利。
为此，学校多次与三名学生家长沟通上述诉求，亮亮和母亲当面向明明及其父母道歉，部队家长也对孩子进行不当行为教育。然而，亮亮和军队的家长并没有认识到这是学校欺凌的行为，更不用说暴力了，所以他们从未达成共识。
经学校多次调查了解，明明与亮亮、君君属于正常同学关系，课内、课后互动正常，有昵称，但无明显冲突。在我们的
事件发生以来，学校一直积极努力。相关人员和教师全程参与调查、调解和学生教育指导。
通过此次事件，我们将吸取教训，从中吸取教训，本着严肃、合理、客观、公平的原则妥善处理，严格管理学校日常安全，开展心理疏导，组织系列主题活动，通过师生互动、同伴交流，引导学生建立平等友好的同学关系，让每一个孩子都能在我们的校园里健康成长、全面发展。
中关村第二小学
2016年12月13日。
中关村二号对霸凌事件的回应是偶尔有学者呼吁警惕法律僵尸。
12月13日凌晨，北京中关村第二小学回应校园欺凌事件，认定为“偶发事件”，不足以认定涉案学生为“校园欺凌”或“校园暴力”。
连日来，中关村第二起事件持续发酵，引发关注发表看法。受害者家长认为是校园欺凌事件，与中关村第二小学的回应完全相反。学校欺凌事件是否成为事件争议点之一。
记者就此采访了中国儿童中心党委书记、全国妇联家庭教育研究指导中心主任丛。她指出，我国在学校欺凌的专门描述和运作模式上还存在欠缺。“从学生初露头角的欺凌他人的想法，到学校的欺凌，再到判断欺凌后果的严重程度，每一种情况都要有具体的法律规定。现在九部委联合发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，但如果还是坚持传统观念，不重视和运用法律，那么这些相关的法律法规和文件就会变成‘僵尸’。丛说，“此外，法律还需要在实践中不断完善。如果不在实践中运用，法律就会缺乏生命力。"
据教育部统计，今年5月至8月，共报告校园欺凌案件68起。
事件。《中国教育发展报告（2016）》的调查曾指出，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份，频次密集，数量很大。而另一方面，国家对学生合法权益的保护力度也在增强。2016年5月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地针对校园欺凌暴力现象展开为期9个月的专项治理；2016年11月，教育部、中央综治办、最高法、最高检等九个部门联合发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
为何在这种“高保护”状态下，校园欺凌事件还是屡禁不止？
在学校教育中，德育的比重越来越高，家长对孩子成绩的重视程度也不比从前，但是德育的效果还有待商榷。丛中笑认为，现在的教育体系中不缺少德育，缺少的是如何进行德育。“我个人认为我们不会运用学生能够接受的方式进行德育，一直在运用说教的方式。”丛中笑说，“怎样打动孩子？我们可以借助艺术作品和实践课程等。”
丛中笑给记者举了电影《死亡诗社》的例子。基廷改变了学校传统的教学模式，第一节课就带领学生观看校史楼内的照片，领悟生命的真谛。“通过和学生一起产生共鸣来感染学生。教育不能变成工具，不能让学生在知识或者某项技能上非常强大但是失去灵魂上的东西。教育最根本的是改变人，让人知道每个生命都不容易，不管别人是弱小、内向还是生理上有缺陷。”
“有些学生长期以来成绩不好或者在家里受到压抑。他们心里上需要一个出口，就会利用欺负别人发泄出来。欺负其他的同学，他（她）会觉得自己心里得到了满足。那么我们能不能反思一下，是不是没有给这些孩子足够的空间？是不是批评过多，没有看到他（她）的闪光点？这些孩子精力旺盛，希望在同学中受到关注和重视，那我们就给他（她）一些正面的事情来做，让他（她）受到关注。”
丛中笑认为，现在，家庭、学校和社会的教育功能过于同质化，而最理想的状态应该是三者各司其职，发挥好各自的优势和特点。“家长就是孩子模仿的榜样。家庭教育更多的是潜移默化影响孩子正确价值观的形成，例如父母之间的互相关爱，这会慢慢地渗透给孩子。生活中的每个细节都是教育，这是学校集体教育不能实现的效果。”丛中笑如此说道。中国青年网北京12月13日电（记者开可）
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