一旦一步到位，第二步就是练习“腿法”，高起点搭台，增强跳跃能力，让老师“一跳就中”，同时让他们大踏步、敢于突破。在财力紧张的情况下，夏津县教育体育局投入教师培训230多万元，与国家、省有关科研机构建立横向合作关系，大胆探索，以校长成长学校为组织形式，以“成长校长、完善学生、成就教育”为宗旨，依托县教师发展研究中心，大力实施校长成长计划，系统构建校长成长共同体，按照郭昌利区域教育分类设置提升班和潜力班，为期一年。目前，第一所校长成长学校已顺利落成。一年来，131名学生集中研修8次，多次聘请教育专家、校长授课。组织参观学习；学生人均写作经验22万字；规划并示范了34所学校，设立了24个项目。夏津第二实验中学校长侯林贤作为学生深有感触：“不学，会震惊。校长的培训就像给我们设置了一个撑杆跳，让我们跃跃欲试。一本万利植物一年后，我们的每一位校长都像变了一个人。”
一步到位，还要结合实际工作，高频推进，增强磨合力。今年3月，夏津县教育体育局首次在某中学召开环境卫生“落后典型”现场会，在全县引起强烈反响。——这是夏津县深化监察体制改革的一个缩影。目前，夏津县建立了督导信息化平台，聘请了50多名专兼职督学和84名视觉引导员，实现了幼儿园挂牌督导和信息化平台全覆盖，同时建立了常态化的观察机制，对被观察学校进行现场抽签确定，让学校照出真正的家，让校长“脸红”“出汗”。截至目前，被观察学校覆盖率达到30%，辐射影响率达到100%。
降低成本，盘活“家当”，让“扁芝麻”榨出油来。
精神引领，走出低谷，升起一面旗帜。上任导演以来，郭昌利迅速转变角色，找到了合适的位置，心中充满了教育，谈了谈。外出开会、学习、路过时，或者下班前后，郭昌利经常不打招呼直接去学校看上学、放学的顺序，并围绕住校生的自习情况转。不到一个学期，他就走访了夏津县所有的中小学和农村教学点。每次去学校，郭昌利都会和老师、家长，甚至是校园里的维修工聊聊天，听听他们对学校的建议，以及对夏津教育的向往。用自己的行动带领全体团队成员扎根教育、服务教育，践行“我满怀心，赢你满意”的工作理念。
面对夏津54万父老乡亲，郭昌利陷入了如何让这张教育名片成为夏津发展标杆和旗帜的深思。经过调查、讨论、再调查、再讨论，经过几十次座谈会，他的工作笔记本上有厚厚的一叠，里面密密麻麻地记录着经验、教训、建议、意见、要求、委屈和愿望.通过一系列座谈会，郭昌利摸清了夏津教育的现状和教育生态的轮廓。不久，夏津教育“一体两翼三联动”发展战略正式颁布。“一体化”，即以打造“快乐、智能、高效课堂”为目标，整合小学、高中布局，推动课堂教学改革区域整体推进。“两翼”，即加强队伍建设——一方面，建设学科教研中心，壮大教研队伍；另一方面，我们将实施“10万
趁着东风，满面春风。夏津县教育体育局充分整合各种资源，将散落的珍珠串成美丽的项链。
借力，凝聚家庭力量，补齐家校共育短板，构建家校共育共同体。2020年，夏津县教育体育局组织成立“家校共育研究中心”，构建一体化家校共育体系，启动实施“夏津县爱心教育1亿孵化工程”，制定以家校合作育人新机制为主要任务的“鹰巢计划”；与妇联、卫生部门联合办夏津爱心教育家庭健康大学堂。有周活动和月讲座。全年举办了12场讲座，惠及20万人。实施“书香家校融合星级建设”工程，构建“县校班家”四位一体的组织管理体系，制定《书香家校一体化星级建设指南》，让学生和家长在亲子阅读中共同成长。
借力，聚合优秀教师的能量，帮助教师快速成长，构建教师成长共同体。在教师发展中心不足的情况下，夏津县教育体育局依托学科教研中心建设项目，聚集全县280余名“高精尖”教师，设立29个学科教研中心，挂牌建设14个学科教研基地，扎实构建“一心多学科教研生态成长体系”，大力推进“凤凰计划”实施，组织凤凰论坛15场，每场各科在线用户超400人。社区带领一批教师快速成长，333.5423万名教师荣获第八届市级教学能手。在优质课和讲座比赛中，5名教师获得省级奖项，25名教师获得市级奖项，在全市名列前茅。
向强校借力，聚集强校资源，促进薄弱学校发展，构建学校发展共同体。夏津县教育体育局通过实施强校带弱校、城校带乡校的联盟式、集团化办学模式，建立了4所联盟学校，打造了涵盖学校规划发展、队伍建设、课程改革等内部管理的发展共同体。并取得显著成效。——所学校被认定为乡村温馨校园建设优秀案例，2所学校被评为省级文明校园，4所学校被省级文明校园提名，7所幼儿园被认定为省级示范园区。
借旧还旧，充分发挥教师余热，形成“以新带旧、以新促旧”的良好格局。夏津县教育体育局先后聘请了84名老教师担任督导员，充分发挥了老教师责任心强、经验丰富的优势，同时对年轻教师起到了很好的传帮带作用。倪玉田，雷吉镇一名中学教师，当了37年老师，一直在为教书而奋斗。
学第一线。担任班主任期间，他注重培养学生与任课教师的感情，凝聚班级团队力量，不断取得优异成绩。作为一名督导员，倪玉田在完成教学工作的同时，还培养、帮扶了一批年轻教师成为优秀的班主任或教导主任。在倪玉田的带动下，一大批老带新、老促新教师结对，每一位教师都由衷地产生了一种对工作尽职尽责的使命感和自豪感。在郭长利“一步到位、一本万利”思路的导引下，夏津教育盘活了有限资源，实现了华丽转身，真正使得夏津教育原汁原味、津津有味、耐人寻味，让百姓们享受到优质的教育。
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来源｜本文刊于《教育家》11月刊第1期，原标题《教育务本，一步到位，一本万“利”——山东夏津教育优化布局、均衡资源之路》
作者|王俊文
编辑|周丽
《教育家》杂志2022年征订
“职业资格证书”何以成为一本万利的生意
据2021年5月《清风苑》杂志报道，江苏南京某人力资源公司老板孙谋宣布，他可以提供一站式服务，确保客户不用参加考试就能拿到真证书，甚至“直接出门”。孙之所以敢如此肯定，是因为他有一个千里之外的好伙伴。牟伟在外省经营职业技能鉴定站，主要组织技能资格考试。2021年3月，孙谋、牟伟等人因买卖国家机关证件罪被法院判处3至5年有期徒刑，并对“熟人”也进行了调查。(《检察日报》年6月15日)
只要给钱，就能帮助“有需要的人”拿到“职业资格证书”。包括美容美发、茶艺、烹饪、电焊等。当然，考生要为他们付出很多钱。目前，因为买卖国家机关证件罪，利益链上的人被绳之以法。这不是“句号”，只是一个“逗号”，或者给我们留下一个“感叹号”:有钱为什么能买“资格证”！
职业资格证书全国联网通用，考核由各地自行组织。但是由于各地的政策和标准不统一，考试的难度也不一样。据此，“从事资格证业务的孙谋”找到了办证的捷径，即组织考生去外省，而“在外地从事资格认证的牟伟”则安排在当地参加技能资格鉴定。这样，很多人不用学习，不用参加严肃的考试，就能轻松买到“职业资格证书”。花钱买“职业资格证书”的人，可以凭证书进入各行各业。
职业资格认证是社会管理、行业管理和服务群众的需要。因为“职业资格证书”代表着“入门门槛”。然而，这种“职业资格证书带水”扰乱了正常的就业秩序和正常的职业管理。其危害不容小觑。也有人说：为什么对“职业资格证书”太认真了！其实不然。
比如，对于已经取得“厨师资格证”的人来说，危害不仅仅是“做菜不好吃”这么简单的事情，还有“做菜不安全”、不按厨师的安全标准操作等其他问题，都可能导致隐患；比如已经取得“美容职业资格证书”的人，很可能成为“毁脸”的东西；比如取得“保姆职业资格证书”的人，还没有达到“保姆水平”和“保姆道德”，进入家庭是一种社会隐患。
对于有关部门来说，有必要重新思考“职业资格证书”的程序。“职业资格证书”不仅仅是一个小成本问题，而是一个涉及公平就业的问题，更是一个涉及行业标准的问题。需要反思的是，这种“钱买的笔记本”怎么用，哪个环节出了问题。最后需要问一个问题：还有多少“职业资格证书”在用！看来“职业资格证书”需要重新鉴定了。(郭)
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