一会是多久

“后来”有一个特点，它会根据不同的人而变化。

比如晚上不想睡，表示“我要去玩一会儿”，会骄傲地变得很长。

可是我妈说“好吧，再玩一会儿，等短针到了8，长针到了10，我们再刷牙”，就变得很短了。

“后来”还有一个特点。它会根据你的心情而变化。

去游乐园坐迷你火车，妈妈说“一会儿就轮到你了”，但是你着急的时候，那“一会儿”就变得很长，等不及结束了。

你去医院打针，你爸说：“等一下，轮一会是多久到你了。”但是当你害怕的时候，那“一小会儿”就变得很短，一下子就结束了。

你也会遇到各种“一段时间”，和它交朋友时间。等你长大了，你会越来越熟悉它，知道它有多久了。

但是在现实生活中，我们通常要先看问题的语境，也就是在什么情况下问这个问题。

孩子问“一会儿有多长，多快？”很可能会被一个成年人回答“再等一会儿”“很快”“一会儿就好了”。

可是左等右等，为什么还没结束？不耐烦！所以有十万个像“一会儿有多长，一会儿有多快”这样的为什么。

这个“一会儿是多久，一会儿是多久”的问题，应该翻译成“口头警告你快点，第二次口头警告你快点”。

在这种情况下，重点不是解释“快”和“很快”，而是自己快点，别让孩子等着。哈哈哈哈。

如果要认真解释“一段时间有多长”这个问题。需要知道：

关于“一小会儿”的知识

关于孩子现有的经历

关于孩子的可接受性。

以前面的解释为例(针对快4岁的小班幼儿):

关于“一段时间”的知识：

“一段时间”是指“一小段时间时间”。长度是一个相对的概念。时间长度对应的是儿童数学概念中的“时间段”。

关于孩子现有的经历：

(1)我的孩子还不太知道时间(time)，但是一天的生活中有一些不同的“长短”时段。有具体的感知——需要的东西”时间“长一些，需要的东西”时间“短一些。

(2)在“量”的概念上，他已经初步理解了“长、速、速”都是相对的。比如他比我低，但是比同学高。

关于孩子能接受的程度：

我不能用“几分钟”的语言来解释我家4岁以下的孩子时间单位，但根据他的人生经历，我可以让他知道“一小会儿”是一个很短的时期时间，但“一小会儿”是相对的，没有固定的长度。性体现在不同情境下“长短”的不同，以及个体在不同心情下感受到的“长短”的不同。

一会等于多长时间?(一会是多长时间)

一个会说时间是个模糊的概念，没有具体的参照物。可能是五分钟，十五分钟等等。但通常用来指很短的时间，主要用在你不确定需要多长时间的时候。

解释

第一，在日常生活中，作为童音发音来表达时间的概念，如“一会儿(er)”。这个时间概念模糊，没有规定本款长度时间。

你可以想到“等一下”中的“一会儿”。十五分钟是一刻钟，一瞬间和一瞬间的意思差不多，一瞬间和一瞬间差不多。同时，按照习俗，你可以把一个瞬间的概念时间理解为不超过十五分钟时间理解为一个瞬间。

时间计算

一瞬间=0.8小时，即48分钟；

罗宇=2.4分钟，即144秒；

一息=21.6秒；

一个手指=7.2秒；

矩=a矩=0.36秒，即360毫秒；

一瞬间=一个想法=18毫秒。

补充信息：

希腊天文学家厄拉多塞使用六十进制将一个圆分成60份，并设计出了早期的地理纬度系统。一个世纪后，希帕克将纬度线标准化，使其与地球的几何形状平行。他还设计了一个360度、南北向的子午系统。

大约在公元150年，托勒密将360度的经纬度划分为更精细的读数。每一度被分成60份，每份又被细分成60个更小的部分，形成了1度=60分1分=60秒的概念，沿用至今。

不过仅限于那个时间时间。精度、分和秒的概念并不用于计时。直到16世纪末，第一个机械钟出现，分钟才进入人类计时系统。现代社会逐渐建立起一天24小时，一小时60分钟，一分钟60秒的计时体系。

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